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26份武夷名丛茶树种质资源秋茶生化成分多样性分析
作者: 张见明  来源:武夷学院学报 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 武夷名丛  遗传多样性  生化成分  聚类分析  茶树种质资源 
描述:变异系数为1 9.3 5%。通过多变量的主成分分析,前4个主成分代表了2 6份资源生化成分多样性9 1.8 1%的信息。基于生化成分,把2 6份资源聚类划分为3个类群,3个类群除了咖啡碱和水浸出物含量
茶树过氧化氢酶基因CsCAT1克隆与生物信息学分析
作者: 王仲 赖钟雄 郭玉琼  来源:龙岩学院学报 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: CsCAT  铁观音茶树  过氧化氢酶  基因克隆 
描述:为了解茶树过氧化氢酶(CAT)基因的相关信息,以茶树叶片为原始材料,克隆获得茶树CsCAT基因全长,并进行生物信息学分析。结果表明:茶树CsCAT基因cDNA全长1682bp,完整的开放阅读框
连南栽培型古茶树资源叶片表型性状遗传多样性及聚类分析
作者: 李华锋 滕杰 杨家干 杨亚杰 晏嫦妤 黄亚辉  来源:中国农学通报 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 栽培型古茶树  叶片  多样性指数  聚类分析  变异系数 
描述:、聚类分析等方法分析,结果表明:连南66份茶树资源24个叶片表型性状的平均变异系数为31.86%,其中叶基变异系数最大(92.90%),侧脉与主脉交角最小(12.02%)。24个叶片性状的平均遗传多样性
42份武夷名丛茶树资源生化成分多样性分析
作者: 王飞权 冯花 王芳 张见明 洪永聪 郑瑜丹 罗盛财  来源:植物遗传资源学报 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 武夷名丛  多样性分析  茶树资源  生化成分 
描述:对武夷山茶区42份武夷名丛茶树资源的主要生化成分进行了评价鉴定和遗传多样性分析。结果发现,武夷山茶树资源的生化成分存在丰富的多样性和变异,平均遗传多样性指数达到2.06%,平均变异系数达到22.01
贵定鸟王种茶树资源农艺性状和品质性状多样性分析
作者: 张小琴 周富裕 杨春 张正秋 胡家琴  来源:分子植物育种 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 品质性状  农艺性状  遗传多样性    茶树资源  贵定鸟王种 
描述:,多样性指数均值为0.68;品质性状存在丰富的遗传变异,变异系数均值为22.37%,多样性指数均值为1.69;聚类分析将研究材料分为三大类群,第一类群红绿茶兼制,第二、三类群适制绿茶;并筛选出高水浸出物资源8份,高氨基酸资源5份,低酚氨比资源3份,高EGCG资源1份。
柳州九万山野生茶树种质资源遗传多样性的ISSR分析
作者: 刘彤 葛智文 陈涛林 杨雪梅 罗军武  来源:南方农业学报 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 野生茶树  亲缘关系  遗传多样性  ISSR  柳州九万山 
描述:【目的】利用ISSR标记分析柳州九万山野生茶树种质资源遗传多样性和亲缘关系,为柳州九万山野生茶树种质资源的保护和开发利用提供参考依据。【方法】选取10条扩增条带清晰、多态性高、重复性好的ISSR引物
茶树咖啡碱与可可碱含量、关键酶基因表达量及cSNP相关性分析
作者: 李金  来源:安徽农业大学 年份:2013 文献类型 :学位论文 关键词: 相关性分析  可可碱  转录表达  茶树  cSNP  咖啡碱 
描述:途径关键酶基因TCS1、TIDH和SAMS的相对表达量差异、直接测序法分析的TIDH和SAMS基因的编码区单核苷酸多态性(cSNP)3个方面进行研究,并将它们与咖啡碱含量进行关联分析,探究其对咖啡碱含量
不同儿茶素含量茶树愈伤组织差异表达基因的cDNA-AFLP分析
作者: 杨冬青  来源:安徽农业大学 年份:2010 文献类型 :学位论文 关键词: 实时荧光定量PCR  AFLP  RACE  cDNA  茶树  愈伤组织  基因表达差异 
描述:儿茶素含量的愈伤组织(“云茎63X”和“云茎63Y”)的cDNA-AFLP文库;分析了供试材料间基因的差异显示;利用实时荧光定量PCR技术,分析了儿茶素合成相关基因的表达差异;利用RACE技术克隆了一个
我国传统音乐在茶艺表演过程中的作用与地位分析
作者: 张小浩 崔竞源  来源:福建茶叶 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 作用  茶文化  中国传统音乐  茶艺表演 
描述:表演和中国传统音乐的关系,从而在对茶艺表演和中国传统音乐形成一个整体的认知的基础上去分析中国传统音乐在茶艺表演活动中的地位和作用。
翻转课堂教学模式的应用分析--以《红茶茶艺服务》为教学案例
作者: 王晓娟  来源:课程教育研究(新教师教学) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 实施效果  课前探知  红茶茶艺服务  课堂实施  挑战  翻转课堂 
描述:学习效果。在此前提下,本文以《红茶茶艺服务》为教学案例,充分利用翻转课堂的教学模式,将知识传授部分阐述为课前探知,知识内化部分阐述为课堂实施。此外本文还客观评价了实施翻转课堂教学模式的效果,并从对翻转课堂教学模式的实施应用中分析了当前仍然存在的挑战。
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