检索结果相关分组
- 密码子偏性分析方法及茶树中密码子偏性研究进展
- 作者： 赵洋 刘振 杨培迪 成杨 杨阳 来源：茶叶通讯 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 密码子偏性 同义密码子 遗传密码 茶树
- 描述：密码子偏性指同义密码子的非均衡使用。研究密码子偏性模式、密码子偏性的形成因素具有重要的生物学意义。本文主要阐述了密码子偏性研究常用的衡量参数、密码子使用模式的统计分析方法、影响密码子偏性的因素及茶树中密码子偏性研究进展。
- 结合行业需求的高职英语听说一体化模拟教学实证研究：以晋城职业技术学院茶艺英语听说课为例
- 作者： 李海芳 来源：晋城职业技术学院学报 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 听说一体化 模拟教学 茶艺英语
- 描述：加强高职生的英语听说应用能力,增强高职生的就业竞争力,是高职英语教学亟待解决的问题。本实验以校内茶艺实训基地为依托,对高职茶艺专业学生实施听说一体化模拟教学模式,以期能为提高高职生的英语听说应用能力探索有效途径。
- 湖南农业大学茶学教育部重点实验室国家植物功能成分利用工程技术研究中心湖南省植物功能成分利用协同创新中心
- 作者：暂无 来源：茶叶通讯 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 茶学教育 工程技术 省属高校 研究中心 攻关项目 学术论文 湖南农业大学 茶叶科学 功能成分 人才计划
- 描述：湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领域唯一的、湖南省属高校中第一个、湖南农业
- 湖南农业大学茶学教育部重点实验室 国家植物功能成分利用工程技术研究中心 湖南省植物功能成分利用协同创新中心
- 作者：暂无 来源：茶叶通讯 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 茶学教育 省属高校 工程技术 研究中心 中第 湖南农业大学 功能成分
- 描述：湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领域唯一的、湖南省属高校中第一个、湖南农业
- 湖南农业大学茶学教育部重点实验室 国家植物功能成分利用工程技术研究中心 湖南省植物功能成分利用协同创新中心
- 作者：暂无 来源：茶叶通讯 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 茶学教育 省属高校 工程技术 研究中心 攻关项目 学术论文 湖南农业大学 茶叶科学 功能成分 产业技术体系
- 描述：湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用丁程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领域唯一的、湖南省属高校中第一个、湖南农业
- 湖南农业大学茶学教育部重点实验室 湖南省天然产物工程技术研究中心 湖南农业大学天然产物研究中心
- 作者：暂无 来源：茶叶科学 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 茶叶 茶学教育 天然产物 工程技术研究中心 湖南省 湖南农业大学 重点实验室 合作研究中心 中国农科院 研究所
- 描述：湖南农业大学茶学重点实验室前身为湖南农业大学天然产物研究中心和湖南农业大学茶叶研究所。2003年7月经湖南省科技厅批准正式组建湖南省天然产物工程技术研究中心,2005年验收并获得A类工程技术研究中心称号。
- 湖南农业大学茶学教育部重点实验室 湖南省天然产物工程技术研究中心 湖南农业大学天然产物研究中心
- 作者：暂无 来源：茶叶科学 年份：2008 文献类型 ：期刊 关键词： 茶叶 茶学教育 天然产物 工程技术研究中心 湖南省 湖南农业大学 重点实验室 合作研究中心 科技部 研究所
- 描述：湖南农业大学茶学重点实验室前身为湖南农业大学天然产物研究中心和湖南农业大学茶叶研究所。2003年7月经湖南省科技厅批准正式组建湖南省天然产物工程技术研究中心,2005年验收并获得A类工程技术研究中心称号。
- 基于翻转课堂的混合式教学模式研究与实践——以《中国茶道》精品课程改革为例
- 作者： 朱海燕 邓懿珊 龚志华 蔡雁平 朱旗 来源：佳木斯职业学院学报 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 混合式教学 教学改革 中国茶道 翻转课堂
- 描述：在《中国茶道》精品课程建设中,创新性地引入翻转课堂的先进教学理念,采用混合式教学模式,探索了教学理念从"以教为主"到"以学为本",面授课堂从"讲授传道"到"引导思索",评价方式从"一考定分"到"全程评价"的新型教学模式。一年的实践证明,《中国茶道》课程创新性教学模式融洽了"师生关系"、"生生关系",有效地激发了学生的自主学习能力、提高了学生的综合素质。